Мастер-класс «Подарок к Дню учителя. Классный журнал своими руками»
Совсем недавно мы отмечали замечательный праздник День Учителя. Каждый из нас с нежностью и трепетом вспоминает своих учителей и поздравляет их с праздником. Впервые я решила попробовать сделать своими руками «Классный журнал«в подарок классному руководителю дочери.
Сейчас существует огромное количество мастер-классов по изготовлению классного журнала из конфет,я просмотрела многие из них и попыталась самостоятельно сделать такой подарок.
Для работы мне понадобились:коробка шоколадных конфет,гофрированная бумага (для цветов,ленты,различные элементы декора (осенние листья,полубусины,бабочки,ягоды и т. п.)и наша фантазия.
Сначала я оклеила коробку с конфетами плотным картоном и гофрированной бумагой. Для этого я использовала двусторонний скотч,чтобы запах клея не испортил конфеты.
Затем приклеила ленты с двух сторон коробки,чтобы можно было завязать нашу коробочку конфет.
Потом на внутреннюю часть коробки я при помощи скотча приклеила поздравление с Днём Учителя и оформила края коробки кружевом. Когда наша коробка готова,мы можем приступить к оформлению внешней стороны нашего классного журнала. Здесь нам понадобится наша фантазия. Я из гофрированной бумаги сделала розы и с помощью горячего клея приклеила их на коробку,затем приклеила осенние листочки,добавила сахарные ягодки и фунтики из органзы.
По краю приклеила золотистую тесьму. Остаётся приклеить напечатанную надпись Классный журнал и добавить недостающие элементы декора.
А теперь посмотрим,что у нас получилось.
от такой классный журнал мы подарили классному руководителю нашего класса 9 «Г».Попробуйте и вы,я знаю точно,у вас всё получится. Спасибо за внимание!
Бильбоке своими руками. Мастер-класс. Бильбоке своими руками. Мастер-класс. Летом мы с детьми проводим очень много времени на улице. Выносим атрибуты для сюжетных, подвижных игр.
Мастер-класс «Балалайка своими руками» Мастер класс: Для того что бы сделать такую балалайку я взяла : фанеру, гуашь, кисти и прозрачный лак. Ну и конечно же хорошее настроение.
Мастер-класс для педагогов «Кружка в подарок своими руками» Я кружку подарю сегодня, И будет она очень модной. Ведь кружка будет именной Такой красивой и большой… Приближается праздник День Святого.
Мастер-класс «Фоторамка своими руками» Фоторамка своими рукамиРамка для фото – это самое простое, что можно сделать своими руками – минимум затрат, минимум времени и максимум.
Мастер-класс «Игрушки своими руками» Уважаемые родители, предлагаю вашему вниманию занимательные игры, которые помогут вам и вашим детям снять эмоциональное напряжение, обогатить.
Мастер-класс как сделать подарок к 8 Марта своими руками с детьми дошкольного возраста Видео Доброго всем времени суток, Меня зовут Марина. Я увлекаюсь Свит-дизайном Что же это такое? Свит-дизайн (от англ. sweet — сладкий, сласти).
Мастер-класс по изготовлению поделки «Цветы в вазе». Подарок своими руками Мастер -класс по изготовлению поделки «Цветы в вазе (подарок своими руками). Аппликация — один из любимых детьми видов изобразительной.
Мастер-класс «Подарок любимой мамочке». Мастерим фоторамку своими руками Вашему вниманию предлагаю мастер класс по изготовлению поздравительной фоторамки для мамы. Наступает весна, а вместе с ней приходит 8 марта.
Мастер-класс «Подарок своими руками для друзей» в технике декупаж Я работаю с детьми подготовительной группы. Это любознательный и очень увлекательный народ. В праздничные новогодние дни предложила им изготовить.
Пасхальное яичко из гипса своими руками с пошаговым фото. Мастер класс «Пасхальный подарок». Наталья Петровна ТкачеваПасхальное яичко из гипса своими руками с пошаговым фото Мастер-класс художественно-творческой деятельности «Пасхальный.
Делаем игрушечные тетрадки и дневник для игры в школу
Таня, так люблю самодельные книжки. Много об этом писала раньше в своем блоге "ВоСпиТаТель", много давала шаблонов-примеров. Много и с удовольствием делала сама. Поэтому с "профессиональной" точки зрения могу судить о вашей РАБОТЕ с учебниками и тетрадками. Очень хочется похвастаться своей последней (апрель этого года) поделкой. можно?
Конечно, можно 🙂 Обязательно загляну к вам, тем более пока для нас с Катей сейчас эта тема суперактуальна!
Таня, спасибо за внимание и отзывчивость. Рассказ тут: http://blog-dialog-5.blogspot.co.il/2015/03/blog-post_24.html. Картинки увеличиваются по клику.
Очень интересно было посмотреть на книжку и очень необычно — окунуться в совершенно незнакомый мир! Спасибо!
теперь я такое же хочу для Даши 🙂 Таня, спасибо за вдохновение!
У нас это любимые игрушки, думаю и Даше понравится 🙂
Со своей старшей тоже играла в школу, сейчас ей 15-ть и она до сих пор хранит эти тетради. Сама помню, в детстве, постоянно играла. Видимо школа — это всё такое наше, девочкино.
Теперь подрастает у нас средненькая. И для неё надо сохранить ваши шаблоны, чтоб её школа получилась более качественнее.
А еще я помню из своего детства, что была у меня общая тетрадка, в которой я записывала планы на урок. В начале у меня были пояснения какой предмет обозначает определенная линия. А потом по порядку выписаны разные задания. Т.е. допустим прямая линия — это урок математики, волнообразная — русский язык, солнышко — рисование, имитация книги — литература. И потом из всей тетрадки искала задание или для того, чтобы повторить или новое, но уже знала где искать, благодаря этим пометкаМ.
Ну теперь ждем от вас журнал учителя, куда будут выставляться оценки
Вот точно: школа очень девочкино — старший мой сын как-то равнодушен к таким играм был, хотя первые варианты я именно для него делала.
С планами на урок — это серьезно! Прямо как у настоящей учительницы))))
Проект «Создание школьного журнала»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Выберите документ из архива для просмотра:
Выбранный для просмотра документ проект маленькая страна.docx
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
«СИМФЕРОПОЛЬСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ №1»
П Р О Е К Т
ШКОЛЬНЫЙ ЖУРНАЛ
«МАЛЕНЬКАЯ СТРАНА»
Разработчик: Воронина Галина Александровна,
учитель русского языка и литературы
Паспорт проекта
«Создание школьного журнала «Маленькая страна»»
Воронина Галина Александровна, учитель русского языка и литературы ГБОУ РК «ССШИ №1»
Основные участники Проекта.
Учащиеся 5-12 классов ГБОУ РК «ССШИ №1»
Создать живую, активно работающую информационную среду через издание школьного журнала.
ü Освещение школьных событий, событий истории учреждения
ü Развитие творческой свободы, активности, инициативы учащихся с нарушением зрения.
ü Развитие умений пользоваться компьютером, программами для создания журнала.
ü Ознакомить учащихся с издательским делом . Научить формировать журнал – как источник информации для учителей, учащихся, родителей.
Сроки реализации Проекта
Проект реализуется с 2014 года и по настоящее время.
Этапы реализации программы
1 этап — Создание команды единомышленников.
2 этап — Разработка плана работы редакции.
2.1 . Организационно-подготовительный.
2.2 . Обучающий
2.3 . Исследовательский.
2.4 . Итоговый.
3 этап — Схема организации выпуска школьного журнала.
Ожидаемые результаты реализации Проекта .
Повышение социальной активности учащихся.
Развитие познавательной активности.
Повышение интереса к знаниям.
Развитие ценностной ориентации учащихся с нарушениями зрения.
Развитие эстетических вкусов учащихся.
Развитие сотруднических отношений: ученики – учителя – родители.
Повышение технических возможностей новых информационных технологий в образовании.
«Создание школьного журнала «Маленькая страна»»
Школа – это маленькое государство, и как во всяком государстве, в школе должны быть свои средства массовой информации.
Что же такое – школьный журнал? Школьный журнал – современное средство воспитания патриотизма, формирования активной гражданской позиции, а также средство повышения интереса к учёбе. Он моделирует собой ситуацию взрослой жизни, позволяет охватить достаточно широкий круг учащихся, различных и по возрасту, и по интересам, и по социальному положению, способствует сплоченности детей, совершенствованию межличностных отношений через умение считаться с мнением, интересами и желаниями своих товарищей.
Школьный журнал-летопись играет большую роль в жизни издающих её подростков. Он способствует взрослению ребят, их воспитанию. В результате работы каждый: и пишущий, и читающий – чувствует собственную значимость и причастность к решению школьных задач. Ещё одним важным качеством, которое «взращивает» журнальная деятельность, является ответственность. Ведь работа в команде — дело серьёзное и трудное… Каждый берётся за ту работу, которая ему по плечу.
Создание школьного журнала позволяет установить более тесные микросоциальные связи внутри школы. Участие учащихся в школьной редколлегии и редакции поддерживает их индивидуальное развитие, так как помогает организовать себя, выразить свои мысли, распространить их среди других людей, помогает лучше познать себя, открыть мир. В процессе совместной деятельности по созданию журнала между представителями разных поколений устанавливаются отношения взаимопонимания. Кроме того, подобная практика оказывает влияние на выбор профессии.
Актуальность
Проект «Школьный журнал «Маленькая страна» » особенно актуален сегодня, в связи с тем, что современное общество переживает настоящий информационный бум. В производстве, управлении, образовании нашли широкое применение компьютерные технологии, системы, позволяющие оптимально использовать и перерабатывать все увеличивающийся поток разнообразной информации. Не секрет, что от грамотного использования научно-технической информации в немалой степени будет зависеть успех социально-технических преобразований. Этот успех в значительной степени будет зависеть от того, насколько нам удастся сформировать информационную культуру личности.
Перед школьником как субъектом коммуникативной деятельности, овладевающим информационной культурой, ставятся следующие цели: научиться читать, писать, слушать и говорить. Достижение этой цели приводит, с нашей точки зрения, к овладению культурой чтения, культурой письма, культурой слушания, культурой речи. В совокупности эти четыре компонента составляют коммуникативную основу информационной культуры личности.
Цель: создать живую, активно работающую информационную среду через издание школьного журнала.
Информационная — оперативно и достоверно освещать события и факты современной школьной жизни, а также её истории
Образовательная — о бучени е детей современным технологиям издательской деятельности.
Воспитательная – совершенствование умений отстаивать свои права, развитие способности к созидательной деятельности, творческой свободы , инициативы, самостоятельности.
Коммуникативная – разви тие у учащихся коммуникативны х качеств , готовности к сотрудничеству, стремлени я сообща решать возникающие проблемы и вопросы.
Управленческая –журнал, как печатный орган школы, позволяет оперативно доводить необходимую информацию от управленческой структуры к подразделениям школы и осуществляет обратную связь.
Координирующая – различные подразделения школы через журнал согласуют свои действия, пропагандируют свои успехи и достижения, обсуждают свои трудности и проблемы.
2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА.
1 этап — Создание команды единомышленников.
Чтобы издавать и распространять журнал, прежде всего, нужна крепкая команда.
В редакционную коллегию входят учащиеся 5-12-х классов. Все поручения распределяются на добровольной основе, являются сменными в течение творческого процесса.
Учредителем журнала является администрация школы , разработчиком — учитель русского языка и литературы Воронина Галина Александровна
Распределение редакционных обязанностей:
1. Педагогические кадры
2. Главный редактор .
3. Дизайнер (проводит практическую работу по созданию макета журнала согласно теме выпуска; принимает подготовленные корреспондентами материалы, осуществляет подбор иллюстраций (фото, рисунки, графики, схемы); осуществляет тиражирование журнала на бумажных и электронных носителях).
4. Журналисты (корреспонденты, ребята любящие и умеющие писать статьи).
5. Фотокорреспонденты (учащиеся, увлекающиеся фотографией и умеющие работать с цифровым фотоаппаратом).
6. Корректоры (учащиеся, хорошо знающие русский язык, учителя русского языка).
7. Верстальщики (учащиеся, умеющие работать на компьютере).
2 этап — Разработка плана работы редколлегии.
1. Организационно-подготовительный.
— Провести учредительное собрание для создания журналистского объединения; разработать и создать структуру редакции школьного СМИ;
— Формирование групп учащихся, выбор заместителей главного редактора.
— Составление плана работы (составление тематики журнала на текущий год).
— Формулирование вопросов для исследований.
— Подбор информационных ресурсов для проекта.
— Создание учителем вводной презентации для учащихся.
— Создание дидактических материалов (словарь понятий, игры по журналистике, таблицы (классификация жанров журналистики, информационные жанры), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)
— Организация мозгового штурма, в результате которого определяются направления поисковой деятельности учащихся.
2. Обучающий
-Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.
-К ратко е изл ожение сведени й о журналах, видах, их назначении.
— Демонстр ация прошлых выпусков школьного журнала.
— Выявление предварительных знаний детей по теме проекта.
— Изучение методов сбора и обработки информации.
— Определение групп по интересам.
— Определение этапов работы над номером журнала.
— Знакомство с критериями оценки работ.
— Разработать положение о школьном журнале; выбрать название (подзаголовок).
— Организовать обучающие занятия:
а) информационные технологии, работа с компьютерными программами:
б) работа с техникой: цифровым фотоаппаратом, сканером, компьютером;
в) русский язык и литература, культура речи;
г) основы журналистики.
-Предоставить возможность начинающим журналистам пользоваться по мере необходимости компьютером, сканером, цифровым фотоаппаратом для набора, редактирования материалов, подготовки материалов, подготовки фотографии, для дальнейшей их обработки и верстки газеты.
3 . Исследовательский.
Ø Работа по группам. Распределение журналистских заданий. Сбор информации, а именно:
1. Самостоятельный поиск информации.
2. Работа с печатными материалами.
3. Сохранение результатов в формате Word .
4. Выводы по работе.
5. Взаимооценка работ друг у друга.
Ø Создание макета журнала, обсуждение единого дизайна.
Ø Оформление выпуска.
1. Презентация результатов проекта: издание выпуска журнала, участие в конкурсах и фестивалях.
2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на сайте и на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.
3 этап — Схема организации выпуска школьного журнала.
Каждый номер журнала представляет своего рода задачу, связанную с необходимостью раскрыть определенную тему. Тема позволяет объединить статьи учащихся общей идеей, а их работу сделать направленной.
Журнал не является политическим и не пропагандирует взгляды каких-либо партий, религиозные воззрения. Издание отражает события, явления, мнения с точки зрения общечеловеческих ценностей: мира, добра, толерантности, здорового образа жизни и т.д. Недопустимо использование ненормативной лексики. Статьи должны носить жизнеутверждающий, оптимистичный характер.
Примерный перечень тем выпусков газет:
1. Знакомство (с начальными классами, с классами среднего звена, со старшими классами, направлениями работы: спортивной деятельностью, экологическим движением, гигиеной зрения и т.д.; с работниками редакции (они могут написать свои биографии с долей юмора, вымысла).
2. Подготовка к празднику.
Можно включить все праздники, которые волнуют и отмечаются в школе, городе, стране.
3. Глобальные проблемы современности (СПИД, наркомания, экология, отсутствие толерантности в обществе и т.д.).
4. В мире интересного (открытия, исследования, исторические справки).
5. Волнующий и захватывающий год
6. Поклон Вам, Педагоги родной школы
7. Выпускник, мы гордимся тобой.
4 этап — Верстка журнала (создание первой полосы, журналистские жанры, современный дизайн журнала, принципы верстки).
«Что разместить в начале выпуска?», «Чем мы собираемся открыть номер?» Ответы будут различаться в зависимости от направленности издания. Можно придерживаться разных критериев в выборе: дать приоритет самой «свежей» (т.е. самой последней) информации; вывести на первый план какое-то особо драматичное и яркое событие; рассказать о решении администрации. Заголовок первой полосы имеет фундаментальное значение: он должен привлечь внимание читателя и возбудить у него желание прочесть статью. Иллюстрации (фотографии, рисунки) и цвет — дополнительные элементы, усиливающие притягательность заголовка. Первая полоса журнала — это его витрина.
Верстка остальных частей журнала: материалы распределяются по темам (репортажи, поэзия, читательская почта, школьная жизнь и т.п.). Для каждой страницы определяется иерархия: более значимые материалы размещаются наверху, а фотографии, разного рода обрамления и украшения, шрифтовые сочетания должны придать всем частям журнала гармоничную форму, приятную для глаз.
Каждая статья также имеет свою структуру: заголовок, а иногда и дополнительные подзаголовки; «шапку», дающую в несколько строк основное содержание для беглого ознакомления; «атаку», т.е. первую ударную фразу, призванную удивить, потрясти, привлечь внимание, возбудить желание продолжить чтение; вставки, назначение которых — поддерживать интерес читателя, вести его дальше; ну и, конечно, концовку — яркую заключительную часть.
— личностно – ориентированный подход учитывает особенности учащихся, способствует обучению свободно и творчески мыслить;
— коммуникативная направленность даёт учащимся возможность общаться в процессе создания, выпуска и реализации журнала;
— деятельный характер обучения позволяет работать индивидуально, в парах, группах;
— взаимосвязанное обучение написанию заметок и статей, подготовке постоянных рублик, разделов, тематических выпусков журнала;
— поэтапность обучения от простого к сложному способствует свободному владению письменной речью при создании заметок, статей.
3. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
Ø Повышение социальной активности учащихся.
Ø Развитие познавательной активности.
Ø Повышение интереса к знаниям.
Ø Развитие ценностной ориентации учащихся.
Ø Развитие эстетических вкусов учащихся.
Ø Развитие сотруднических отношений: ученики – учителя – родители.
Ø Повышение технических возможностей новых информационных технологий в образовании.