Страница 100 — Математика 1 класс. Моро, Волкова. Учебник часть 1
1. Какие числа пропущены в каждом ряду?
1, 2, 
, , 5, , , 8, , 10.
Числа от 1 до 10. Закрепление. 1-й класс
Назад Вперёд
1. Закрепить умение различать понятия “цифра”, “число”.
2. Закрепить знания состава числа.
3. Закрепить знания последовательности натуральных чисел от 1 до 10.
4. Совершенствовать умения решать задачи.
I. Организация начала урока
II. Целевая установка
— Сегодня на уроке мы совершим математическое путешествие на Планету Чисел. Ваша задача во время этого путешествия вспомнить всё, что узнали о числах. Мы будем складывать и вычитать, а также задачи решать. Вспомним геометрические фигуры.
— Вместе с нами отправится в математическое путешествие герой одного из самых популярных и любимых произведений Н.Н.Носова… Отгадайте его имя.
Он, конечно, самый главный
Озорник – шалун забавный.
Он в огромной синей шляпе
Неумеха и растяпа. (Незнайка)
— Молодцы! Конечно, это он. А ещё – наши любимые Смешарики помогут вам в подготовке к полёту. Ну, что, вперёд!
III. Актуализация опорных знаний
— Настоящие космонавты тщательно готовятся к полёту. И вам необходимо совершить предполётную подготовку. Готовы? Вперёд!
1. Восстановление числового ряда. Задание № 1.
— Совунья рассыпала фишки домино и не может вспомнить: в каком порядке они были расположены. Два члена вашей космической команды должны ей помочь. Восстановить последовательность фишек и чисел.
2. Найти значение выражения. Задание № 2.
— Ваши друзья Лосяш и Пин приготовили настоящие математико-космические испытания, они очень хотят, чтобы вы с ними справились и смогли совершить путешествие. Попробуем?
3. Сравнение выражений. Задание № 3.
— Сравните выражение и число. Поставьте знаки “<”, “>” или “=”
(В то время, когда дети работают у доски, идёт фронтальная работа с классом)
1) Счёт в пределах 10:
1 ряд считает от 1 до 7 и обратно.
2 ряд считает от 1 до 8 и обратно.
3 ряд считает от 1 до 9 и обратно.
Все вместе – от 1 до 10 и обратно.
2) Работа с числовым рядом. (На партах у детей выложен числовой ряд от 1 до 10 из разрезного приложения, используется мяч с небольшими шипами для массажа рук)
— Назвать предыдущее число для числа 3
— Назвать последующее число для числа 5
— Назвать соседей числа 8
— На сколько 4 больше, чем 3?
— Какое число при счёте идёт раньше 6 или 7?
— Какое число при счёте идёт позже 9 или 8?
(Отвечающий ученик крутит мяч в своих ладошках)
4. Проверить работу своих товарищей. Задание № 4.
(Обучающиеся проверяют работу своих одноклассников и своё согласие или несогласие отмечают сигнальными карточками)
IV. Работа над закреплением пройденного материала
1. Натуральный ряд чисел
— Как называется ряд чисел, выложенный у вас на партах? (Натуральный ряд чисел от 1 до 10)
— Как называется порядок:
счёта слева – направо? (Прямой порядок)
справа – налево? (Обратный порядок)
— Что происходит с числами:
при прямом порядке? (Увеличиваются на 1)
при обратном порядке? (Уменьшаются на 1)
Слайд № 1. Натуральный ряд чисел
— Все ли числа на экране стоят на своём месте? (Нет, числа 6 и 4 заблудились)
— Восстановите ряд чисел. (Необходимо число 4 поставить после числа 3, так как оно на 1 больше, чем 3. А число 6 поставить в натуральном ряду после числа 5, так как оно на 1 больше чем 5 и меньше на 1, чем 7)
— Мы прошли предполётную подготовку. Наши инструкторы – Смешарики остались довольны. Вы выполнили их задания и готовы отправиться к Планете Чисел. Какие знания вам помогут в этом путешествии?
— Знания порядка в натуральном ряду чисел. Умение складывать и вычитать. Сравнивать.
Физкультминутка. Слайд № 2
2. Геометрические фигуры.
— Из каких геометрических фигур смастерил Незнайка для нас ракету?
— Покажите и назовите правильно эти фигуры. Сколько их всего?
— Чью фотографию разместил Незнайка на корпусе ракеты? (Ю.А.Гагарина)
— Что вы знаете об этом человеке? (Ю.А.Гагарин – первый человек, совершивший полёт в космос 12 апреля 1961 года. В этом году исполнилось ровно 50 лет со дня этого знаменательного события. 2011 год объявлен годом Космонавтики)
— Мы добрались до Планеты Чисел.
— А вот и жители этой планеты. Кто они? (Числа от 1 до 10)
— Числа очень рады видеть вас и Незнайку. Они предлагают совершить экскурсию по планете. Согласны? В путь.
3. Минутка чистописания
— Я тетрадь свою открою и наклонно положу. Я друзья от вас не скрою, ручку я вот так держу. Сяду прямо, не согнусь. За работу я возьмусь.
(У каждого ученика в тетради прописано индивидуальное задание для работы на “Минутке чистописания”)
4. Решение задач. Работа с числами 7, 8, 9, 10
Слайд № 6. Задача
Слайд № 7. Образец написания цифры 7
Слайд № 8. Задача
Слайд № 9. Образец написания числа 8.
Слайд № 10. Задача
Слайд № 11. Образец написания цифры 9
Слайд № 12. Задача
Слайд № 13. Образец написания числа 10.
— Какое число в вашем ряду особенное? (10)
— Почему? (Все числа однозначные, а число 10 – двузначное. Оно так названо потому, что записывается двумя цифрами)
5. Состав числа 10
— Как можно получить число 10? Давайте вспомним состав этого числа. (Обучающиеся работают на индивидуальных карточках. Заполняют домики с составом числа 10)
— Взаимопроверка. Поменяйтесь домиками, возьмите простой карандаш и проверьте работу своего товарища.
— Верните работу. Поднимите руку, у кого нет исправлений. А теперь давайте все вместе проверим, как вы справились с этим математико-космическим заданием.
Слайд № 14. Состав числа 10
6. Работа с учебником
— Вы справились с заданиями и многому научили Незнайку. Жители Планеты Чисел решили сделать вам сюрприз. Они приглашают вас в музей стекла.
Слайд № 15. Музей стекла
— Откройте учебник с.63. В музее стекла идёт ремонт. Помогите жителям Планеты Чисел его закончить: каких по форме стёкол не хватает. (Учебник М.И.Моро. Математика. 1 класс. Просвещение 2011 г.)
V. Рефлексия. Итог урока
Слайд № 16. Рефлексия
— Вы сегодня настоящие Молодцы! Мы заканчиваем наше математико-космическое путешествие. Прощаемся с жителями Планеты Чисел и возвращаемся на планету Земля. Скажите, чему мы научили сегодня Незнайку? А вы какие знания вспомнили? (Сегодня на уроке мы восстанавливали натуральный ряд чисел от 1 до 10, решали задачи, вспомнили геометрические фигуры, состав числа 10. Незнайку научили считать и записывать цифры).
— На память о сегодняшнем путешествии вам останутся билеты на математико-космическое путешествие. (На парте у каждого обучающегося лежит лицевой стороной вниз цветной билетик с изображением “жителей Планеты Чисел”) Возьмите цветные листочки и переверните их. Это и есть ваши билеты.
Методическая разработка «Числа от 1 до 10» (ФГОС, УМК «Начальная школа 21 века)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Надейковичская средняя школа имени И.П. Гоманкова»
Тема: «Числа от 1 до 10»
(ФГОС, УМК «Начальная школа 21 века»)
Козлова Татьяна Федоровна, учитель
Тема: Числа от 1 до 10.
Цель урока: закрепить знания детей о составе первого десятка, повторить арифметические действия сложение и вычитания, умение читать математические записи, совершенствовать умение классифицировать числовые выражения, умение решать задачи по данной теме.
1.Совершенствовать навыки счета в пределах 10.
2. Активизировать мыслительную деятельность учащихся, прививать интерес к урокам математики.
3. Упражнять в увеличении и уменьшении числа в пределах 10.
4. Упражнять в умении складывать и вычитать
4. Закреплять умение детей ориентироваться в пространстве, умение внимательно слушать и точно выполнять указания взрослого, правильно воспроизводить заданное направление линии, самостоятельно действовать по указанию взрослого.
5. Воспитывать толерантное отношение друг другу, умение слушать и принимать точку зрения детей, высказывать свою точку зрения.
Основные понятия: цифра, число, сложение, вычитание, сравнение.
Оборудование : компьютер, экран, проектор, учебник В.Н. Рудницкая «Математика», М.Вентана — Граф, 2018г., рабочая тетрадь, касса цифр, набор букв, карточки с числами, карточки с заданием, слайды.
Планируемые результаты урока:
Личностные: с пособности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. способствовать нравственно-этической ориентации учащихся, собственной позиции.
Предметные: знать числа от 1 до 10, уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 10, сравнивать числа, решать задачи на сравнение.
регулятивные УУД: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
коммуникативные УУД; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения: индивидуальная, фронтальная, в парах.
Тип урока: повторение изученных знаний.
Методы работы: словесный, наглядный, частично – поисковый, практический.
I . Мотивация к учебной деятельности.
— Сейчас у нас урок математики. Математика — это наука, которую любят все люди. Сели ровненько, спинки выпрямили, закрыли глазки и повторяем за мной.
Я в школе, я на уроке.
Я рад этому. Я внимателен.
У меня хорошая память,
У меня все получится. Я хочу учиться.
II . Актуализация знаний.
— Сегодня начнем урок математики с того, что я предлагаю вам самим попытаться сформулировать тему и задачу нашего урока. А для того, чтобы сформулировать тему урока я приготовила для вас задание. В результате его выполнения у нас сложится та задача, которую мы с вами сегодня на уроке будем решать.
— И так, задание: просчитать математическое выражение. (Задание на доске)